GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
Keywords:
gamificação, educação inclusiva, alfabetização, consciência fonológicaAbstract
The present study investigates the use of gamification as a pedagogical strategy in inclusive special education, focusing on students with intellectual disabilities. The study provides a brief theoretical review of public inclusion policies and the use of gamification elements as educational resources. A study was conducted in a municipal school in São Paulo with a 14-year-old student, using the Kahoot platform for phonological awareness activities in the pre-literacy process. The adopted methodology is characterized as empirical research of an applied nature, with a qualitative approach and an exploratory-descriptive character. The technical procedures included a bibliographic review on gamification in education and field research involving unsystematic observation of practices related to the use of quizzes as educational games. The results indicate that gamification contributes to increased motivation, engagement, and the development of cognitive skills such as phonological awareness.
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